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菲律宾太阳线上注册·连续五年农村学校义务支教,这名教师获全省道德模范称号
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  • 时间:2020-01-08 10:08:10|

菲律宾太阳线上注册·连续五年农村学校义务支教,这名教师获全省道德模范称号

菲律宾太阳线上注册,10月17日,全省道德模范座谈会在济南召开,会上宣读了《关于表彰第七届全省道德模范的决定》,共有60人当选第七届全省道德模范,126人获得全省道德模范提名奖。山东省实验中学教师高惠燕被评为“助人为乐”道德模范。

高惠燕老师早在2014年就参加山东省教育厅农村薄弱学科教师技能培训志愿者教学工作,后来又针对农村教育问题创立了“天涯海角心连心助读团队”,定期为农村学校捐赠图书、建立爱心书屋、带领志愿者下乡引领当地孩子阅读、联系专家为家长答疑解惑。在民盟市委的关注支持下,助读支教队伍越来越壮大,几年来,天涯海角心连心助读团队持续不断为学生志愿者、农村孩子和家长赋能,引起强烈的社会反响。广大实验学子也积极参与助读活动,在志愿服务中奉献社会、不断成长。

据悉,此次活动通过基层推荐、媒体公示和公众代表、省文明委成员单位、评审委员会投票评选,由省文明委审定,决定授予高惠燕等60名同志全省道德模范荣誉称号,授予颜惠生等126名同志全省道德模范提名奖。

一起来看看高惠燕老师写的获奖感受:

17日接过证书的时候,除了内心喜悦外,还感到了一种沉甸甸的感觉,一是这份奖励凝聚着“天涯海角心连心助读团队”和农村学校校长及家长的付出,也凝聚着领导的希望。

这份奖励的确来自不易,因为有太多的人直接或者间接地参与过助读活动。有人捐钱;有人出车;有人募集图书;有人带队指导;有人登台讲座;有人负责为孩子们和志愿者服务,所以,这份奖励不仅仅属于我个人,而且属于整个团队。

曾经,有人问我城市孩子也不爱读书,你为什么偏偏去农村?

为什么?开始我只是身随心动。问的人多了,我就不得不静下来想一想怎么回答这个。我想也许是以下几个理由: 1、我没有忘记自己来自哪里 ,要到哪里去 2、感恩来自上海的老师帮助了作为农村孩子的我,在我心里种下了一颗种子,向往将来有一天成为他那样的人 3、自己平时喜爱读书,不想把读过的书烂在肚子里。想找个试验田,无疑农村是最好的试验田。

很多人在诟病我们的社会和教育,但与其抱怨不如行动,前几年,我忙着写论文,做课题。后来,我走向了支教之路,越发坚定不如把论文写在农村课堂上,把课题做在农村土地上。

很多社会问题源于教育问题;教育问题源于读书太少,尤其是农村孩子读书太少。就像当年我的老师帮助我一样,到农村去帮帮那些孩子,哪怕一个也好。帮助了他们就等于帮助了教育,帮助了社会。于是,决定到农村助读。因为只有走进,才能理解;只有理解,才能沟通。

随着一次次走进乡村,我看到有很多的农村孩子上不起学;有很多的孩子没有好书可读;有很多的孩子不知道怎样读书;有很多的孩子留守家中得不到父母的陪伴;有很多的家长不知道怎样教育孩子。人生的意义是在合作、服务与奉献中实现最好的自己。这个世界从来就是不公平的,有人出生贫困,有人出生含着金汤匙,正因为如此,人性的美才可以在帮助他人中得以充分体现。

一路行走到现在,有很多美丽的相遇,记录在《最美的遇见》一书中,在此不再赘言。

每个人都是一颗珍珠,而我只是一根丝线。将颗颗珍珠串起来使其成为熠熠发光的项链。我知道自己资质平平,既不是诗人,也不是圣徒,更谈不上先知,但我的确喜欢用自己的心灵、头脑和行动去思考。

平时,我喜欢阅读和思考,多年的坚持促使我在教学实践中不断创新,更新理念,自我提升。2010年的药家鑫案件和2013年的林森浩案件带给我的触动很大。是什么让优秀的年轻人在霎那之间变成了魔鬼?我的学生和孩子在关键时刻会不会做出正确的选择?教育应该赋予孩子什么?作为一名教师,我又能做些什么?

那几年我一直想走出去从事教育志愿服务,但一直没有找到合适的途径。于是,当我在2014年看到省教师教育学会公布的志愿者招募信息时,毫不犹豫报了名,有幸成为由山东省教育厅组织的农村薄弱学科教师技能培训支教教师。自此,我的人生轨迹发生了巨大的改变。

2014年郓城支教,注定成为我的人生转折点。

在郓城,我发现了农村教育的滞后,也感受到老师们渴望通过培训提升自己的热望。很多乡村教师同时兼任3门课,每周课时超多30%,但他们却夏冒酷暑、冬耐严寒坚持参加周末的培训。他们的学习热情和乐业精神激发出我想多做一点点的心动,萌发出给他们捐书和组建助读支教团队的灵感。随后几年里,我们的团队将当时灵光一现的想法逐一变成了现实。

郓城支教,让我亲眼见证了当地老师的进步与成长——从开始的口语零起点到后来的朗朗上口;从不读课外书到自觉陪学生读书并撰写读后感;从很少思考教育和生活的关系到主动阅读、思考并交流。点点滴滴,无不令人欣喜,尤其是当老师们拉着我的手说“感谢你让我开始对一些问题进行思考,我开始每天都读一点书”的时候。与其说我传授给老师们一些知识与技能,不如说我通过自己的专业技能和志愿服务激发出他们自我成长的热情;与其说我付出时间提供服务和帮助,不如说支教实践丰盈了我的心灵。

人生的意义与快乐不在于追求外在的名利,而在于实现和谐完整的内在自我,在于奉献他人与服务社会。农村支教项目为有教育理想情怀的老师搭建了自我实现、服务社会的平台。在我的感召下,2015年,英语教学组的另外几位同事也成为教育志愿者,周末时间我们相约走出城市,走进乡村。

郓城支教期间,我厘清了对教育问题的一些认识,明确了自己能做和该做的事情。农村很多儿童教育问题的症结在于教育理念的落后、对经典阅读的忽略和家庭教育常识的欠缺,而这些也成为社会问题的根源。正如朱永新先生所说,“家庭是最容易出错的地方,父母是最容易犯错的老师,阅读是最容易被忽视的事情。”因此,支教过程中,我们在倡导老师带领孩子们多读书、读好书之余,还深入农村与当地老师和家长交流,希望通过家(庭)、(学)校、社(会)形成合力,共同营造“师生共读”、“亲子阅读”和“书屋促读”的氛围,通过阅读点亮乡村儿童的人生,改善教育生态和社会环境,探索提升全民素质的乡村实践。

时光荏苒,历时5年的支教助读活动不仅开阔了乡村儿童的视野,滋养了他们的心灵,更丰富了城市志愿者的人生阅历。伴随助读支教活动而开展的家庭教育改变了很多家长的理念,提升了他们的家庭教育力,许多家长成为学校家长委员会的骨干成员。他们不仅积极参与活动,还成为优秀的书屋管理人员和志愿者,为学校管理和服务他人贡献自己的力量。今年暑期,山东师范大学23名大学生志愿者来到商河县郑路镇张庙小学,骨干家长们为志愿者们安排住宿和每日三餐,安排小同学及时到班并安全离校,在管理班级和提供服务中发挥了重要作用。

自2014年踏上支教助读的旅途以来,周末很难再有自己的闲暇时间了,但我却前所未有地深入到乡村教育的实践中。随队参加活动的志愿者,当地学校的领导、教师、家长和孩子带给我们无限的感动。这世上没有人是一座孤岛。还记得在北京培训时,外教老师对我说:“life is full of touching. keep touching and being touched.(生活充满了触动,继续触动别人并被别人所触动。)”2016年,一位希望为本村申请爱心书屋的家长拉着我的手说,“高老师,我知道我们村的人不怎么读书,我没有资格申请在我们村建立书屋,但是越黑暗的地方越需要光明,希望您能帮我们实现这个愿望。”

是啊,农村的孩子和父母需要的或许不是锦上添花,而是雪中送炭。随着我国乡村振兴战略的全面实施和脱贫攻坚工作的深入推进,农村群众需要更多的精神扶持和心理支持,反映在教育问题上,要让更多留守和流动儿童接受更高质量的教育,不能让他们的家乡沦为文化洼地。

据统计,农村留守儿童接近60000人,占所有农村儿童的37.7%。目前,留守儿童和流动儿童的心理问题日益凸显,支教助读志愿者正是用自己的行动感召更过的人关注支持提升农村教育发展和农村儿童成长。人类学家玛格丽特·米德说,“永远不要怀疑一小群坚定的人能改变世界。实际上,世界一向是由这些人所改变的。”

一个教师,不仅要播撒梦想,更要用行动去践行梦想;不仅要做好言传,更要力行身教;不仅要给予,更要去服务。我会做一个内心笃定的行者,走在支教助读的路上,一路行一路修:见自己、见天地、见众生。

(齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 潘世金 通讯员 高婕)

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